FECHAS: 02 al 21 octubre
UNIDAD DIDÁCTICA 4: AUTOEVALUACIÓN DE UNA INSTITUCIÓN, PROGRAMA O CARRERA UNIVERSITARIA
El proyecto de autoevaluación de una institución programa o carrera.
Proceso para la evaluación y acreditación.
Sensibilización
Como un aspecto importante del proceso de sensibilización es la difución de diferentes materiales, colocamos aquí algunos ejemplos:
Imagen 1: http://image.slidesharecdn.com/tallerrubiomorocho-091202111315-phpapp01/95/evaluacin-para-cursos-virtuales-de-formacin-contnua-60-728.jpg?cb=1259765824
Buscando un ejemplo en alguna carrera de la UNI se encontró:
Documentos que ayudaron en la elaboración del trabajo final
TRABAJO FINAL
INTRODUCCIÓN
La
autoevaluación como parte del aseguramiento de la calidad en la educación
superior ha venido consolidándose progresivamente en nuestro país en la medida
en que las normas y leyes involucradas se han implementado. Es así, que desde el 2006, en que nace la Ley del
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa (SINEACE) y posteriormente en el 2008 con el Primer Modelo Nacional
de Calidad de Carrearas Profesionales, luego, revisado y fortalecido al mismo
tiempo con la vigente Ley Universitaria en el 2014 y el nuevo Modelo de Calidad
para la Acreditación de Carreras Profesionales en este año 2016.
Este trabajo
presenta una propuesta de un Proyecto de Autoevaluación basado en el Modelo
nacional de calidad, vigente desde este año, a través de la planificación de
sus principales etapas previas a la presentación de un informe final de una
carrera profesional que aspira ser acreditada.
Para evidenciar
y realizar el seguimiento a esta planificación se presenta la propuesta a
través de una matriz que considera los siguientes aspectos: cuatro etapas que
incluyen al factor, el estándar, las actividades a realizar para su
cumplimiento, los responsables y las metas que evidencien dicho cumplimiento.
En consecuencia,
es importante enfatizar que la autoevaluación es el inicio de todo proceso de
acreditación con el que la
institución superior reconoce sus logros
y debilidades, cuyo fin último no es la misma acreditación, sino es el
aseguramiento de la calidad educativa convertida en cultura institucional.
ETAPA PRELIMINAR
|
Conformación del Comité interno de Autoevaluación
|
||||
Inducción del proceso
|
|||||
SENSIBILIZACIÓN
|
|||||
ETAPA DE
AUTOEVALUACIÓN
|
FACTOR
|
ESTÁNDAR
|
ACTIVIDAD
|
RESPONSABLE
|
META
|
DIMENSION I:
GESTIÓN ESTRATÉGICA
|
|||||
Planificación
del Programa de Estudios
|
1.
Propósitos articulados
|
Reuniones periódicas del Comité de Coordinadores y/o
Comité Interno de Autoevaluación
|
Director de la Carrera / Comité de Coordinadores
|
Propósitos articulados con la misión y visión de la
institución
|
|
2.
Participación de los grupos de interés
|
Conformación del Comité Consultivo
|
Comité Consultivo conformado (Resolución)
|
|||
3.
Revisión periódica y participativa de las
políticas y objetivos
|
Reuniones del Comité de Coordinadores para trabajo
de Plan Estratégico y Plan Operativo
|
Plan Estratégico y Plan Operativo Evaluado
|
|||
4.
Gestión del presupuesto asignado
|
|||||
Gestión del
perfil de egresado
|
5.
Pertinencia del perfil de egreso
|
Reuniones de trabajo para elaboración y evaluación
del perfil de egreso según procedimiento.
|
Comité Académico
|
Perfil de egresado elaborado y evaluado
|
|
6.
Revisión del perfil de egreso
|
|||||
Aseguramiento
de la calidad
|
7.
Sistema de gestión de la calidad(SGC)
|
Elaborar el Proyecto del Sistema de Gestión de la
Calidad según el modelo que decida la Universidad (PHVA)
|
Dirección de Calidad y Acreditación
|
Proyecto del Sistema de Gestión de la calidad
aprobado y socializado
|
|
8.
Plan de mejora
|
|||||
ETAPA DE
AUTOEVALUACIÓN
|
DIMENSIÓN 2:
FORMACIÓN INTEGRAL
|
||||
Proceso de
enseñanza-aprendizaje
|
9.
Currículo
|
Reuniones de trabajo del Comité académico (debe
incluir representantes de cada nivel de estudios)
|
Comité Académico
|
Currículo aprobado: Plan de estudios
|
|
10.
Características del Plan de estudios
|
Matriz de consistencia entre las competencias
institucionales y las planteadas en
los cursos.
|
||||
11.
Gestión de competencias
|
Procedimiento de Evaluación del Plan de Estudios
|
||||
12.
Articulación con investigación y
responsabilidad social
|
Reuniones de trabajo del Comité Académico con
Responsables de Áreas de Investigación y de Responsabilidad Social
|
Comité Académico / Responsable de Área de
Investigación / Responsabilidad Social
|
Proyectos de investigación y Proyectos de
Responsabilidad Social alineados a todos los cursos (básicos y los de
especialidad).
|
||
13.
Movilidad estudiantil
|
Revisión y gestión para la actualización de
convenios. Difusión de los Procedimientos a seguir.
|
Director de la Carrera / Responsable de Movilidad
Estudiantil
|
Convenios actualizados
|
||
ETAPA DE
AUTOEVALUACIÓN
|
Gestión de
los docentes
|
14.
Selección, evaluación, capacitación y
perfeccionamiento
|
Gestión y/ o actualización de políticas de
selección, evaluación y perfeccionamiento docente.
|
Director de la carrera / Vicerrectorado
|
Políticas socializadas, aprobadas y difundidas.
|
15.
Plana docente adecuada
|
Actualización de Legajo Docente ( grados y títulos)
|
Dirección / Recursos Humanos
|
Legajo Docente actualizado
|
||
16.
Reconocimiento de las actividades de la labor
docente
|
Programación de reconocimiento y premiación a la
labor docente
|
Dirección / Vicerrectorado
|
Programación de eventos
|
||
17.
Plan de desarrollo académico
|
Planificación de la capacitación docente según
necesidades
|
Coordinación Académica / Área académica
institucional / Vicerrectorado
|
Plan de capacitación docente
|
||
Seguimiento a
estudiantes
|
18.
Admisión a la Carrera
|
Revisión de las políticas de admisión (Reglamentos,
procedimientos, etc.) alineadas al perfil del ingresante
|
Dirección / Vicerrectorado / Área de Admisión
|
Políticas de admisión aprobadas y aplicadas en
coherencia con los perfiles de ingreso de carreras profesionales
|
|
19.
Nivelación de ingresantes
|
Análisis y propuesta de programa de estudios de
nivelación (Ciclo 0)
|
Coordinación Académica / Área académica
institucional / Vicerrectorado
|
Plan de nivelación de ingresantes.
|
||
ETAPA DE
AUTOEVALUACIÓN
|
20.
Seguimiento al desempeño de los estudiantes
|
Organización y evaluación del Plan de Tutoría (aquí
generalmente se analiza o se toma la decisión de los niveles de atención:
¿solo casos de riesgo académico? ¿Será integral, es decir atendiendo factores
socioemocionales?: rol del departamento psicopedagógico institucional.
|
Coordinación Académica / Instancia institucional
(Bienestar Estudiantil)
|
Programa de Tutoría difundido en comunidad
estudiantil
|
|
21.
Actividades extracurriculares
|
Revisión de la propuesta extracurricular que se
ofrece: créditos u horas que estén alineadas con las competencias y perfil de
egreso, considerándose estás como requisitos.
|
Coordinación Académica / Área de Extensión y
Responsabilidad Social (Centro Cultural; Deportes; Proyectos Sociales)
|
Propuesta de actividades extracurriculares
evidenciada en Currículo (en el Plan de estudio y malla curricular)
socializada con comunidad estudiantil.
|
||
ETAPA DE
AUTOEVALUACIÓN
|
Investigación,
Desarrollo Tecnológico e Innovación
|
22.
Calidad de la investigación realizada por
docentes
|
Planificación de la labor investigativa de los docentes: Reglamento
de Investigación / Normatividad de la Propiedad Intelectual
|
Coordinación académica y Área de Investigación de la
Carrera o de la Institución – Vicerrectorado de Investigación
|
Reglamento de investigación socializado y difundido.
|
23.
Investigación para la obtención del grado y el
título
|
Revisión de la consideración de la investigación
formativa en los sílabos. Aplicación de la normatividad para la investigación
de fin de carrera: Trabajo de Tesis
|
Reglamento de grados y títulos socializado y
difundido.
|
|||
24.
Publicación de investigaciones
|
Incorporación de las consideraciones de estímulo a
la publicación de investigaciones en docentes y estudiantes.
|
Reglamento de investigación socializado y difundido.
|
|||
Responsabilidad
Social Universitaria
|
25.
Responsabilidad social
|
Establecimiento y difusión de las políticas de
responsabilidad social institucional y de la carrera.
|
Área de Responsabilidad Social / Coordinación de
Extensión Universitaria y Proyección social de la Carrera (Responsabilidad
Social de acuerdo a Ley Universitaria)
|
Política de Responsabilidad Social (o simil ) de la
Institución o Carrera aprobada y difundida
|
|
26.
Implementación de políticas ambientales
|
Ejecución de Proyectos de Responsabilidad Social
(Informes de ejecución)
|
||||
ETAPA DE
AUTOEVALUACIÓN
|
DIMENSIÓN 3:
SOPORTE INSTITUCIONAL
|
||||
Servicio de
Bienestar
|
27.
Bienestar
|
Coordinación para establecimiento y/o socialización-difusión
del Programa de Bienestar ofertado a Comunidad Universitaria
|
Dirección / Área de Bienestar Estudiantil
|
Programa de Bienestar implementado y difundido
|
|
Infraestructura
y Soporte
|
28.
Equipamiento y uso de la infraestructura
|
Coordinación con instancia responsable para
establecimiento y/o actualización del Plan de mantenimiento de
infraestructura y equipos para la formación.
|
Dirección / Coordinación Académica/ Área
administrativa de Infraestructura
|
Plan de mantenimiento de infraestructura actualizado.
|
|
29.
Mantenimiento de la infraestructura
|
|||||
30.
Sistema de Información y Comunicación
|
Coordinación con instancia responsable para
establecimiento y/o actualización del Sistema de Información, que asegure
trabajo de resultados de la formación académica (tasas de matrícula,
registros de notas, etc.)
|
Dirección / Coordinación Académica/ Área de
Tecnología de la Información
|
Sistema de Información
|
||
ETAPA DE
AUTOEVALUACIÓN
|
Coordinación con instancia responsable para
establecimiento y/o actualización del Sistema de Comunicación interna y
externa
|
Dirección / Coordinación Académica/ Área de
Comunicaciones
|
Sistema de Comunicación
|
||
31.
Centros de Información y referencia
|
Coordinación con responsable de Centro de
Información (Biblioteca tradicional, virtual y repositorios de tesis e
investigaciones) para implementación y evaluación de su gestión.
|
Dirección / Coordinación Académica/ Área o Jefatura
de Centros de Información o Biblioteca
|
Sistema de gestión de biblioteca o Centros de
Información implementad: procedimientos difundidos
|
||
Recursos
Humanos
|
32.
Recursos humanos para la gestión de la carrera
|
Implementar los mecanismos de incorporación y
evaluación de recursos humano directivo y/o coordinador de acuerdo a perfiles
de puestos calificados
|
Dirección / Área de Recursos Humanos o Gestión de
Talento de la Institución
|
Manual de Organización y Funciones (MOF) actualizado
y difundido
|
|
ETAPA DE
AUTOEVALUACIÓN
|
DIMENSIÓN 4:RESULTADOS
|
||||
Verificación
del perfil de egreso
|
33.
Logro de competencias
|
Planificación académica para la evaluación del logro
de competencias a lo largo de la carrera: evaluación del plan de estudios
alineados a la evaluación del perfil de egreso
|
Coordinación académica
/ Dirección / Área de Seguimiento de egresados / Calidad y Acreditación
|
Sistema de seguimiento de egresados implementado
Procedimiento de evaluación del Perfil del egresado
y del Plan de Estudio aplicado según periodicidad establecida en el
Currículo.
|
|
34.
Seguimiento a egresados y objetivos
educacionales
|
Coordinación para el establecimiento de un Sistema
de seguimiento de egresados a nivel de carrera y/o institucional: indicadores
de impacto de la formación en niveles de empleabilidad y desarrollo
profesional.
|
Planes de mejora programados según la medición de
resultados (resultados de encuestas a egresados y empleadores).
|
|||
ANÁLISIS DE
RESULTADOS Y PLANIFICACIÓN DE PLANES DE MEJORA
|
Actividades
|
Estrategias
|
Metas
|
||
Socialización
|
Talleres de socialización de resultados del nivel
de cumplimiento de estándares con
autoridades, comités, docentes, estudiantes, egresados, administrativos y
grupos de interés
|
Registros de participación de actores (listas de
asistencia)
|
|||
ETAPA DE
ELABORACIÓN DE INFORME DE AUTOEVAUACIÓN
|
Redacción
|
Reuniones de trabajo en equipo para consolidación de
sustentos, articulación de evidencias, indicadores y de planes de mejora de
cada estándar o criterio de calidad (juicios de valor) con el Comité para la
Autoevaluación y equipo representativo de acuerdo a consideración.
|
Informe de Autoevaluación aprobado.
|
||
Socialización de resultados y de planes de mejora
|
Activación de eventos de presentación de Informe
final a estudiantes, docentes, egresados y grupos de interés unido a entrega
de material recordatorio.
|
Informe de Autoevaluación aprobado socializado
|
|||
CONCLUSIONES
1.
El primer momento del proceso autoevaluación
debe considerar un etapa preliminar en las que las carreras conforman un comité
interno de autoevaluación para luego pasar por una inducción y así conocer los
pasos a seguir y el compromiso a asumir.
2.
La sensibilización es una acción permanente y
transversal a todo el proceso de autoevaluación pues consiste en motivar la
participación de todos los actores, de tal manera que fluya voluntariamente al
interiorizarse.
3.
La primera dimensión, dedicada a la gestión
estratégica, permite que la escuela profesional planifique y organice sus propósitos
formativos, para ello, deberá definir su plan estratégico, el perfil del
egresado y el sistema de gestión (SGC) de la calidad que asegurara la calidad
formativa de la carrera.
4.
La segunda dimensión, referida a la formación
integral del estudiante, asegurara el cumplimiento del perfil del egresado,
declarado por la escuela profesional. Para ello, el modelo nacional presenta
estándares referidos al proceso de enseñanza-aprendizaje, evidenciados en el
currículo de la carrera, la misma que deberá estar articulada a la
investigación, la responsabilidad social y movilidad estudiantil.
Esta misma gran dimensión, considera el papel docente
como fundamental, teniendo en cuenta su selección evaluación, capacitación y
perfeccionamiento; debiéndosele reconocer sus labores y facilitar su desarrollo
profesional docente. En este contexto, se da gran relevancia a la investigación
tanto docente como estudiantil, evidenciadas en sus normas y publicaciones.
Del mismo modo, se hace hincapié en el seguimiento de
estudiantes desde las políticas de admisión, nivelación, desempeño y
actividades extracurriculares.
5. La tercera dimensión, concerniente al soporte
institucional, es fundamental para el buen funcionamiento de la formación
integral, a través del servicio de bienestar, la infraestructura y
principalmente el recurso humano.
6.
La cuarta dimensión, referente a la verificación
del perfil de egreso, asegura el logro de comp
etencias y valora el seguimiento de egresados y objetivos educacionales como estrategia para la medición del impacto de los procesos de formación profesional en la sociedad.
etencias y valora el seguimiento de egresados y objetivos educacionales como estrategia para la medición del impacto de los procesos de formación profesional en la sociedad.
7.
Todo el proceso de autoevaluación se consolida
en un informe que recoge el análisis de resultados y la planificación de planes
de mejora.
Programa de sensibilización para la acreditación y algunos planes con fines de acreditación trabajo de la maestria
http://es.slideshare.net/
PLAN DE TRABAJO PARA LA AUTOEVALUACION CON FINES DE ACREDITACION DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS http://www.unu.edu.pe/
PLAN DE TRABAJO PARA LA AUTOEVALUACION CON FINES DE ACREDITACION DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS}
plan estrategico para incrementar la participacion estudiantil en ingles
Alumnas:
Hela Jaime
Mary Cañas
Eli Calderón
Lupa Vidal
Angela Pérez
No hay comentarios:
Publicar un comentario